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当中式英语遇到西方教学

来源:交大日新网 作者:华莹 史志康 发布时间:2017-04-19

  日新网讯(记者华莹 实习记者史志康报道)“外教”,在十几年前的学生眼里,是一个既好奇又羡慕的名词。能吸引一位外教驻华教学,无疑是一所学校实力和名气的象征。随着国内外学术交流的日益增多,外教血液的不断注入中国的大学校园,引发了中外教育文化的一次次碰撞。

  越来越多的学生发现,课表上多出了“英语口语”这门课程,更有部分学生,学习外教教授的专业课。他们带着好奇与激动,走进外教的课堂,或乘兴而归,有所领悟,或逐渐变得兴味索然,囿于形势疲于敷衍。我们不禁疑惑,这样分歧的效果是如何产生的呢?

  爱之深:西式教育点燃学习热情

  口语课,是大多学生能接触外教的科目。在第一次接触外教课时,沉浸在中式英语教学多年的学生们,对新式的西方教学方法,往往都抱有着极大的好奇心。但是在听过几次课之后,其中一部分学生的想法在中西教育的差距下不可避免地发生改变。

  喜欢学习外教课的学生,认为外教老师的教育方式科学有效,他们很细心,注重实践、课堂纪律和学生的参与度,小班教学更让他们兼顾到每一个学生。经管学院的陈同学说:“我的口语老师不遵从书本,反而会交流一个学生感兴趣的主题,并且会自制题目,让学生课上练习。另一个重要原因,就是老师很幽默,时常边说边做动作,帮助我们理解单词和句子。”软件学院的刘同学分享道:“我们外教老师是一个非常有趣且有责任心的人,他教给我们纯正的英语和西方文化与礼仪。虽然我口语说得不怎么好,但老师时常鼓励我开口说话,所以我进步了很多。”

  正如一位翻译家说过,外籍教师加入国内教学队伍后所起的作用如同催化剂一般,为原本的教学队伍注入了相当的活力,带来语言的同时还带来了文化,他们可以轻松熟练地为中国学生讲解他们的母语,这种得天独厚是中国教师没有的。此外,外教带给中国学生的国外技术,很多都具有前瞻性,学习到这些先进性的技术将会给学生带来更大的竞争力,这也是学校与一些外国学校合作办学的原因。


(图片来源/网络

  学之困:中西差异令学路困难

  学生内也不乏外教课丧失兴趣的人,他们大多是因为上课听不懂,无法融入到课堂学习中。人文学院的谢同学感慨道:“老师注重口语教学,上课时不时让学生用英文回答问题。我的英语底子差,经常答不上来,从而感到十分气馁,久而久之就习惯性地害怕上课了,甚至会排斥英语。”这种现象在外教教授专业课时更为突出,语言障碍在专业词汇的挑战下更为严峻,学生们只能沉默地听着外教滔滔不绝,许多学生放弃辨别这些艰涩的词汇后或魂游天外,或梦见周公。

  另一方面,由于受课时的制约,加之对中国教材编排的认知差异,外教很难与中方教师保持教学的连贯性。加上不同国家的文化差异,一时间本土学生很难适应新的教育教学方式。相对于国外来说,中国的教育模式是比较保守的。应试教育制度下走出来的学生,习惯在课堂上保持“矜持”姿态,老师在台上讲,学生在下面做笔记,一直维持着单一的输出与输出关系。中国教育注重的是理论性知识的传授,这也导致了他们是“思想上的巨人,行动上的矮子。”

  在面对注重动手能力的外教课,中国学生会感到极不适应。

  外教老师的教与学

  外教老师Stephen表达了她的想法:“我认为我的教学是可行的,我试图让尽可能多的学生在课堂上保持高效率的学习,,并确保更多的student-talking时间。所以我会有一个详细的教学计划,使其足够灵活,能够涵盖任何场合。当然也希望学生能够积极主动参与进来,形成良性互动。

  外国语学院张同学说道:“上Stephen老师的课,没有任何压力,因为她的课程任务轻松,课后不布置作业,上课效率高,师生互动也强。所以大家都很喜欢她的课,也学到很多。”

  外教老师Anthony的学生表示:“我们老师在讲‘礼貌’这个话题之前,就用进门不关门和不打招呼这两个例子,引出主题,之后用一组漫画渐渐学习课程。老师在课上会让同学两两一组对话,举例生活中礼貌与否的事件。最后老师还分享了他们国家的礼仪,与中国做了对比。这样的教学既条理分明,又颇具风趣”。

  自中国加入WTO以来,英语的作用日益增强,学习中要求的英语素质也越来越高。外教课是使学生培养兴趣,提升英语能力的良方,也是提高技术水平,放眼国际的奠基石。它对于花椒们是不可多得的资源,希望花椒们能珍惜学习机会。

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责任编辑:董艺(助理编辑)
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